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对教师专业能力和教育质量的提升到底有多大帮

           全讯网新2虽集举国之力攻坚何难不可克,但“量”与“质”毕竟是两回事。何况新的课程改革和高考改革刚刚启动,匆忙建立起来的资源库利用率未必高。同时,在基础设施投入上不可操之过急,要量力而行,逐步过渡,杜绝浪费。
 
  组织参赛都有红头文件,而且定期通报排名情况,甚至纳入绩效考核。有些竞赛要求“三个百分百完成”,即家长、学生、老师全体参加。遇到家长不理、家里没电脑或不会电脑的,班主任只能代劳。
 
  这还没完。继续教育和各类培训要借助网络学习,要参与国家、省教育资源公共服务平台的活动,活跃度也要通报。近期启动的全国教师管理信息系统建设的工作,时间紧,任务重,学校和教师本人都很有压力。某平台不堪重负时常“瘫痪”,很多老师只能下半夜起床上传视频和课件,颇有怨言。
 
  这类耗费大量时间的网络学习和知识竞赛,其良好的初衷毋庸置疑,但对教师专业能力和教育质量的提升到底有多大帮助?与教育信息化应有的内涵是否一致?
 
  教育信息化要健康发展,应该以师生为本,不能脱离教育和学校实际,不能违背教育规律。要让信息化为教育现代化插上翅膀,不能让教育脱离立德树人的本质来迎合或印证技术主义的好奇心。信息化要促进“减负”,不能为用而用以至于“增负”。近日,有同事向我诉苦:被网络绑架了,快崩溃了。他不言我自明,最近一段时间,仅在某个网络平台上就有:2016年省中小学生安全知识网络竞赛、全国中小学生水上交通安全知识暨防溺水知识网络竞赛、第二届全国中小学生地震科普知识网络竞赛三项赛事。此外,市安全教育平台上有专题教育、全国青少年普法网上有各种学生法治知识网络大赛。
 
  教育信息化无论怎么发展,基础教育终归离不开人。立德树人不可能完全由机器和网络替代。中小学课堂不是电视大学,未经教师筛选和转化的网络资源基本是无效的课堂教育资源。据不完全统计,2014年以来,至少出现了100多个在线家教品牌。但教育是一个非常特殊的行业,烧钱不一定能换来流量和客户的忠诚。家长的目的非常明确,就是要提高孩子的学业成绩。今天,在线教育公司终于明白,不与学校联姻几乎寸步难行。某些教育行政部门之所以热衷于网络培训和竞赛,与在线教育公司的营销有关。很多项目都是这种第三方平台做的,连内容都是由商家提供的,质量参差不齐。如监管不力,必致泛滥成灾。
 
  教育信息化要分清轻重缓急,分布实施。建立统一的国家教育资源库是当务之急,但也绝非一夕之功。网络时代,不是资源少而是资源太多太杂,衡量知识的多寡不在量的占有,甚至不在获取知识的能力,而在筛选知识的能力。教育信息化要研究必要性,要提高精准度。不能让师生成为“知识”或信息的奴隶。
 
  学校教育信息化不能被在线教育机构“绑架”。慕课初来时,有人预言传统学校将面临末日。
 
点击次数:  更新时间2016-10-19  【打印此页】  【关闭

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